Da reforma cooperativa à competitividade cooperativa

Cinco anos após a criação do Ministério da Cooperação, o movimento cooperativo da Índia adquiriu um impulso institucional renovado. Desde a modernização do quadro político e o reforço da banca cooperativa até à criação de uma base de dados cooperativa nacional e ao estabelecimento da Universidade Tribhuvan Sahkari (TSU), os alicerces da reforma estão firmemente estabelecidos. À medida que o Ministério entra na sua próxima fase, o foco deve naturalmente passar da construção de instituições para a construção das pessoas que as liderarão.

O futuro das cooperativas de 8,5 lakh da Índia dependerá menos de novos esquemas do que de liderança profissional, recursos humanos qualificados e inovação contínua. É aí que a TSU pode fazer uma diferença transformacional. Cerca de 280 Instituições Cooperativas de Educação e Formação oferecem educação e formação cooperativa (CET).

Algumas instituições de ensino superior em Gujarat, Karnataka, Kerala, Maharashtra, Tamil Nadu oferecem cursos de graduação e pós-graduação em cooperação. União Cooperativa Nacional da Índia (NCUI), Conselho Nacional de Treinamento Cooperativo, Conselho Nacional de Desenvolvimento de Laticínios; Corporação Nacional de Desenvolvimento Cooperativo (NCDC); Faculdade de Bancos Agrícolas do Reserve Bank of India; Instituto Bancário de Desenvolvimento Rural; e as Uniões Cooperativas Estaduais (SCUs) apoiam programas de treinamento e educação para funcionários de cooperativas de registradores e membros, conselhos de administração e funcionários de cooperativas. A TSU, considerando o domínio diversificado e fragmentado da educação cooperativa, pode posicionar-se como o centro do CET e integrar estas instituições através de afiliação/acreditação.

Embora sejam necessários protocolos padronizados para criar um quadro capaz de gestores cooperativos, a TSU precisa de desenvolver um “Quadro Nacional de Política de Recursos Humanos Cooperativos” para mapear a procura de pessoal em todos os sectores cooperativos e implementar um quadro de desempenho abrangente para as actividades CET, para se alinhar com os 4 Ps – Pessoas, Plataforma, Política e Prosperidade. A TSU, por meio de educação e treinamento de qualidade, elevaria o conhecimento e as competências dos cooperados, funcionários e lideranças. A sua ambiciosa meta de gerar 20 lakh profissionais cooperativos nos próximos cinco anos será alcançada através de um modo hub-and-spoke, onde mais de 33.000 indivíduos serão educados e treinados todos os meses.

Esta tarefa gigantesca, mas exequível, exige consultas imediatas e extensas das partes interessadas para avaliar as necessidades sectoriais de educação e formação. Consequentemente, o currículo precisa ser revisto considerando os requisitos da indústria e os cursos devem ser concebidos ou actualizados para atribuição de certificados de curta e média duração, diplomas, licenciaturas, programas de PG e doutoramento. Além de introduzir o desenvolvimento de competências específicas do sector, são necessários esforços para garantir uma orientação prática alinhada com os valores cooperativos e as tendências tecnológicas modernas.

Além de introduzir um “Sistema Ágil de Revisão Curricular” para atualizar e aperfeiçoar os módulos de educação/formação existentes, a TSU pode realizar exercícios periódicos de Avaliação Nacional de Necessidades de Formação (TNA) para cada subsetor cooperativo, em parceria com federações setoriais e instituições como NCUI, SCUs, NCDC, NABARD e escritórios de registo de cooperativas centrais/estaduais. Além disso, os sistemas de gerenciamento de aprendizagem vinculados a feedback com análises integradas podem rastrear a retenção, a aplicação e o impacto do conhecimento e podem responder às demandas de habilidades em rápida mudança da força de trabalho técnica atual. Para incutir a compreensão popular e aprofundar mais de 30 cooperativas sectoriais, que vão desde os lacticínios à agricultura, pecuária, pesca, habitação, transformação, logística, fertilizantes, crédito, trabalho, consumo, etc., a educação cooperativa deve mover-se decisivamente para além dos limites da sala de aula.

Embora a imersão cooperativa de duas semanas no campo pudesse ser integrada após cada semestre, a introdução de um programa de “Experiência de Trabalho Cooperativo” de seis meses no último semestre como um componente central de crédito dos programas de graduação aumentaria a empregabilidade dos alunos. Os alunos devem ser expostos a projetos práticos de resolução de problemas relacionados aos desafios de desenvolvimento empresarial cooperativo, garantindo a exposição prática às realidades de diversos setores. Abraçando as possibilidades da tecnologia, a TSU deve estabelecer “Laboratórios de Simulação Cooperativa” e “Laboratórios de Campo Virtuais”, equipados com percursos de 360 ​​graus de cooperativas específicas do setor selecionadas para melhorar a aprendizagem cooperativa em ambientes urbanos e remotos.

A TSU deve emergir como pioneira na concepção de currículos contemporâneos, alinhados ao sector e preparados para o futuro, centrados em domínios novos e emergentes, como Agri-Fintech, aplicações blockchain, serviços agrícolas baseados em drones, padrões ambientais, sociais e de governação em cooperativas, plataformas electrónicas, utilização de CoopStack, etc. Além disso, a TSU deve liderar o desenvolvimento de Pacotes de Qualificação de Competências Setoriais (SSQPs) especificamente adaptados para funções de trabalho cooperativas setoriais, viz. Secretário/Gerente, Diretores de Aquisições, Contador Cooperativo, Facilitador Cooperativo de TIC, Diretor de Governança e Conformidade e cargos técnicos específicos de domínio.

Estes SSQP devem ser apoiados por um mapeamento ocupacional rigoroso e validação da indústria através de federações sectoriais de ponta. Ao incorporar conteúdos orientados pela procura e centrados nas competências, a TSU irá colmatar a lacuna de capacidade entre as cooperativas, tornando a educação cooperativa aspiracional e relevante para a carreira dos jovens indianos. A elaboração de políticas baseadas em evidências exige sistemas de dados cooperativos robustos e capacidade de investigação, apoiados por uma plataforma uniforme que combine a Base de Dados Cooperativa Nacional, registos de registo e análises de formação – permitindo conhecimentos oportunos e ações corretivas por parte da TSU.

Alcançar ‘Sahkar-Se-Samriddhi’ começa com as escolas, onde os valores cooperativos se enraízam desde cedo. Com a educação cooperativa e a exposição no terreno agora planeadas para as classes 9-12, o envolvimento dos jovens crescerá de forma constante. Para formar pelo menos um lakh de embaixadores cooperativos em faculdades/universidades ao longo dos próximos três anos, um Programa dedicado de Líderes Cooperativos da Geração Z poderia ser lançado para ancorar um movimento visível e vibrante liderado por jovens.

A TSU é mais que uma instituição; é um movimento nacional para tornar as unidades empresariais comunitárias competitivas e redefinir a revolução cooperativa. Ao alinhar os valores cooperativos com práticas de gestão modernas, pode tornar-se um centro para o desenvolvimento de talentos, investigação, inovação e fortalecimento sectorial – operando com agilidade e inclusão, ao mesmo tempo que combina a sabedoria popular com o profissionalismo global para promover educação, formação, investigação e inovação cooperativas de qualidade. Conforme previsto na Política Nacional de Cooperação de 2025, recentemente lançada, a TSU profissionalizaria as cooperativas, impulsionaria o crescimento transformacional no sector e contribuiria com 1 bilião de dólares para o PIB da Índia até 2045.

Dev é o Presidente; e Tripathy é o Secretário Adjunto do Conselho Consultivo Económico do Primeiro-Ministro. As opiniões expressas são pessoais